Lekcja literacka "My Pushkin" (piąta klasa)

Temat i liczba lekcji w temacie Mój Pushkin. Lekcja 8
Podstawowy podręcznik. V.Y. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin.
"Oświecenie" 2012.

Cel lekcji:konsolidacja wiedzy studentów o Pushkinie

Zadania:

1. Trainers:opracowanie spójnego monologicznego przemówienia studentów.

2.Opracowanie:naucz się używać słów wprowadzających i słownictwa porównawczego, jako sposobu, za pomocą którego mówca może wyrażać swoje nastawienie do osobowości i pracy poety, uczyć analizy wiersza lirycznego, rozwijać wyobraźnię i figuratywne myślenie.

3. Edukacja:Zapoznaj się z miłością do czytania, pragnieniem twórczej pracy w lekcjach literatury.

Wyposażenie:

• Portret A.S. Pushkina
• Słowa wprowadzające napisane na tablicy:
  • Myślę, że...
  • Myślę, że...
  • Wierzę, że...
  • Moim zdaniem...
  • Moim zdaniem...
• Słownictwo porównawcze i ewaluacyjne przy użyciu słownika emocjonalnego czasownika.

a) Lubię wiele wierszy, ale szczególnie te.
b) Od dzieciństwa pamiętam linie Pushkin.
c) Żaden wiersz Pushkina nie uchwyci mnie tak bardzo jak ten.
d) Zawsze będę pamiętał te linie...
"Oprogramowanie" specjalnie zaprojektowane lub zmodyfikowane do "użytkowania" urządzeń wyszczególnionych w pozycji 1C010.a. Nigdy nie zapomnę tych wierszy...
e) Byłem szczególnie zaskoczony tymi liniami...
Jestem najbliżej...
g) Możesz zapomnieć o wierszach takich jak...

4. Analiza wiersza lirycznego.

1. Ekstremalne czytanie wiersza.
2. O czym jest ten wiersz?
3. Znajdź słowa kluczowe, które potwierdzają motyw wiersza.
4. Jakie obrazy są obecne w wierszu?
5. Narysuj ustnie zdjęcie, które prezentujesz.
6. Jakie uczucia przekazuje nam autor?
7. Jak autor przemawia do niani?
8. Potwierdź słowami, że poeta jest smutny.
9. Jakie środki artystyczne stosuje autor?
10. Jakie cechy mowy są w wierszu (powtórzyć, nagranie dźwięku)
11. Jak analiza pomaga zrozumieć znaczenie wiersza.

Epigraph:

"Co jest w moim imieniu" (A.S. Pushkin)

Postęp klas

1. Moment organizacyjny.

Czytanie przez nauczyciela poematu Aleksandra Pushkina "Co jest w moim imieniu"

2. Komunikuj temat i cel lekcji.

3. Nauczyciel zaczyna.

Dziś porozmawiamy o Aleksandrze Siergiejewiczu Pushkinie. Każda osoba ma własne zrozumienie i podejście do tej osoby. W tej lekcji, chciałbym usłyszeć od każdego z was o swoim Pushkin. Pushkin ma wiersz, który zaczyna się słowami "Co jest w moim imieniu dla ciebie". Ta linia Pushkin stała się epigrafem naszej lekcji.
Co macie wspólnego z nazwiskiem A.S. Pushkin?

Zadanie 1

Spójrz na portret Aleksandra Pushkina, posłuchaj jego imienia i napisz 8- 10 słów, które są związane z imieniem poety.
(Studenci piszą słowa.) Na przykład: Mamba, Związek / randka, Związek / randka
Czytanie kilku słów przez studentów.

Zadanie 2

Podkreśl trzy słowa w swoim rzędzie, które lubisz najbardziej. Teraz wybierz jedną z trzech. Zapisz to jako tytuł tekstu. To będzie nazwa twojej pracy - miniatur.
z imieniem A.S. Pushkin.
(Studenci czytają eseje - miniatury)

Zadanie 3

Każdy z was ma ulubiony wiersz Alexandra Pushkina. Przeczytaj swoje wiersze teraz, począwszy od słów wprowadzających, które są napisane na tablicy pod numerem (2).
(czytanie wierszy na pamięć)

Nauczycielu.
Lubimy słuchać wierszy Pushkina. Są w naszych sercach. Łatwo zapamiętać. Teraz przeanalizujemy wiersz. Każdy z was ma plan analizy.

"Zimowa Noc".
1. Wyraźna lektura wiersza nauczyciela.
2. O czym jest ten wiersz?(zimowa noc)
3. Znajdź słowa kluczowe, które potwierdzają motyw wiersza.(Burza, wiatr, śnieg).
4. Jakie obrazy są obecne w wierszu?(poeta, niania, burza)
5. Narysuj ustnie zdjęcie, które prezentujesz.Wieczorem na zewnątrz jest burza, wszystko puka, wyje, silny wiatr, a w małym domu jest poeta z nianią, kręci się z wrzecionem, poeta jest znudzony, smutny. Prosi nianię o zaśpiewanie piosenki.
6. Jakie uczucia przekazuje nam autor?(uczucia smutku, smutku, tęsknoty, samotności).
7. Jak autor przemawia do niani?(mój przyjaciel, dobry przyjaciel)
8. Potwierdź, że poeta jest smutny.(Stara chata jest smutna, cicha, serce będzie więcej zabawy).
9. Jakie środki artystyczne używa autor:(Epitety, porównanie, naśladowanie).
Porównanie to burza z wilkiem, dzieckiem, podróżnikiem.
Personifikacja wyje, płacze.
Epiteci to piosenka jak cycek... jak dziewczyna.
10. Jakie są cechy wiersza:Powtarzanie jak, lub, pić, śpiewać, serce będzie więcej zabawy; nagrywanie dźwięku (pojedyncze dźwięki) R., S., J., S.
11. Jak analiza pomaga zrozumieć znaczenie wierszaZnamy nastrój poety; słowa, których używa pomagają nam zrozumieć uczucia poety.
(Dla poprawnych odpowiedzi dzieci, nauczyciel daje chip.)

Nauczycielu.
Tak, wygnany przez cara za rewolucyjne wiersze do wsi, Pushkin mieszkał tam w małym domu razem z jego nianią Ariną Rodionowną. Był bardzo smutny i cierpiał z powodu samotności.
Wiecie, że Pushkin to nie tylko poeta, ale i gawędziarz.

Zadanie 4

Opowiedz mi historie, które napisał Pushkin.
(Studenci nazywają bajki Pushkina
"The Tale of the Golden Cockerel", "The Tale of the Priest and His Worker Balda", "The Tale of the Dead Princess and the Seven Heroes", "The Tsar Saltan", "The Tale of the Fisherman and the Fish", itp.

Nauczycielu. Dziś wszyscy złapiecie złotą rybkę, i jest pytanie z bajki.
(Studenci łowią ryby, czytają pytania i odpowiedzi, a nauczyciel ocenia).

Pytania dotyczące ryb:
1. Co robił staruszek i staruszka?(statek rybacki)
2. Jakie wspaniałe dary otrzymał książę Guidon od Łabędzi Księżniczka?(duże miasto z pałacem, z kościołami, wieżami, wiewiórką ze złotymi orzechami, która śpiewa piosenki, 33 bohaterów w skali, jak ciepło żałoby, wujek Chernomord z nimi).
3. Z jakimi słowami zaczyna się bajka "O księdzu i o jego pracowniku Baldzie"?Dawno, dawno temu, było popowe czoło. Idź na bazar zobaczyć trochę towaru.
4. Jakie słowa królowa przemówiła do magicznego lustra?(Czy jestem, powiedz mi, tym milszy, cały czerwonawy i bielszy?)
5. Jaką karę zła królowa wymyśliła dla młodej księżniczki?(Zabrać księżniczkę na pustynię lasu i związać ją, zostawić ją żywą pod sosną tam być zjedzone przez wilki)
6. W co zmienił się książę Guidon, kiedy poleciał?
Królestwo Saltan?(Mosquito, mucha, trzmiel)
7. Co staruszka - królowa Boyar w królewskich komnatach?? Nalewają jej wino za granicą, a ona je piernik.
8. Kto z kolei chciał przemienić staruszkę w bajkę o rybaku i rybie? "(szlachetna kobieta, wolna królowa, kochanka morza)
9. Jaką piosenkę śpiewała wiewiórka w kryształowym domu??W ogrodzie Lee w ogrodzie.
10. Gdzie ugryzł koguta Dadona?(temat))

Nauczycielu. Biorąc pod uwagę wszystko, o czym rozmawialiśmy, przedstawicie swoje rysunki na temat: "Portret Pushkina bez Pushkina."

Zadanie 5

Uczniowie rysują ilustracje dla opowieści i wierszy.
(Ochrona przed rysowaniem)

Nauczycielu. Cała praca poety skierowana jest do czytelnika i to, co my, czytelnicy, możemy powiedzieć do Pushkina. Napiszmy mu list zbiorowy. Pomyśl, jak zacząć pisać list. O czym? Jak kończysz? Zacznij od słów napisanych na tablicy numer 1.
(Odpowiedzi dla dzieci są zapisywane na dodatkowej tablicy.)
Drogi A.S. Pushkin!
Dziękuję za pracę: wiersze, bajki. Naprawdę je lubimy. Łatwo zapamiętać, wpaść w duszę. Kochamy twoje historie, uczą nas, jak być miłym, uczciwym, pracowitym. Kiedy dorośniemy, przeczytamy wszystkie twoje dzieła, które napisałeś.
W odniesieniu do was uczniów 5 klasy Gribanovskaya OBSH.

Wynik lekcji

Co masz na imię?
Umrze jak smutny hałas.
Fale, które spłynęły na dalekie wybrzeże,
Jak dźwięk nocy w lesie.
Jest na pogrzebie.
Zostawia taki martwy ślad.
Oznakowanie nagrobka
W obcym języku.
Co w nim jest? Zapomniane dawno temu
W niepokoju nowych i buntowników,
To nie odda twojej duszy.
Wspomnienia czyste, czułe.
Ale w dzień smutku, w ciszy,
Powiedz to długo;
Powiedz, jest o mnie wspomnienie,
Na świecie jest serce, w którym żyję.
Nauczycielu. Pytanie: O kim dziś mówiliśmy na zajęciach?
Czy w twoim sercu jest róg A.S. Pushkina?
Jakie zadania były interesujące, a które nie?

Praca domowa.Zgodnie z planem analizy wiersza lirycznego, wykonaj analizę swojego wiersza.(Plan analizy jest drukowany na ulotkach dla każdego ucznia.)