nauczyciel języka rosyjskiego i literatury
MBEU "Russian- Tatar SSH No. 136" Kazan
Klasa: 6(Klasa ta może być dostosowana do innych klas)
Rodzaj lekcji:powtarzanie
Cele:Podsumowanie i powtórzenie wiedzy o dziele M.Y. Lermontova; rozwój zdolności do dostrzegania piękna dzieł kultury rosyjskiej, do zrozumienia stanu umysłu innych ludzi, do rozwijania zdolności do pracy w zespole, zdolność do słuchania, analizowania tekstów poetyckich, do argumentowania własnego punktu widzenia.
Materiał dydaktyczny:karty z zadaniami, ilustracje z portretami M.Y. Lermontov i obrazy jego prac, reprodukcja obrazu Shishkina "Na Dzikiej Północy", kilka liści dębu.
Biurka jest tak ułożona, że 4- 6 uczniów siedzi przy jednym stole (w zależności od liczby studentów w klasie).
Stosunki między podmiotami wewnętrznymi: graficzny i wyrazisty środek, gatunek poemat.
Powiązania międzytematycznesztuki
Metody i techniki:Podstawą tej lekcji jest wspólne uczenie się, skoncentrowane na równym aktywnym uczestnictwie wszystkich studentów; werbalne rysowanie, rozmowa.
Postęp klasy:
Nauczyciel przyjmuje studentów, formułuje temat i cele lekcji.
1 misja:Na każdej tabeli znajdują się karty z nazwami obiektów ery Lermontov (lub samych obiektów), Twoim zadaniem jest przedstawienie obiektu, powiedzieć, co jest potrzebne, który bohater może należeć (następujące elementy są wymienione na kartach: pióro, sztylet, kivera (głowa wojownika 1812), itp.). Na przykład, pióro było konieczne do pisania, jego końcówka została obniżona atramentem, mógł należeć do samego pisarza; kivere był ubrany przez wojowników, przez swój wygląd można było określić pułk wojownika, obiekt ten może należeć do bohaterów Borodino. Zadanie jest dyskutowane przez zespół, następnie zostaje wybrany oskarżony, który wyraża wspólną opinię.
2 misja:Każdy uczeń ma kawałek papieru z zadaniem. Konieczne jest skorelowanie etapów życia Lermontova i miejsca Rosji.
Prawidłowe odpowiedzi:
| Posiadłość Tarhana | Region Penza |
| Szlachetny pensjonat | Moskwa |
| Szkoła Junckera | Petersburg |
| Odniesienie do wiersza "Śmierć poety" |
Kaukaz |
Nauczyciel prosi o wymianę prac ze sobą, wypowiada właściwe odpowiedzi. Dzieci wzajemnie się oceniają.
{moduł Google _ kvadrat}
3 przydział: na stołach dębowy liść (prawdziwy lub malowany), trzeba przedyskutować w zespole i odpowiedzieć, z jakiego kawałka Lermontov ten obiekt, co symbolizuje, pamiętać linie z nim związane. Podczas badania, należy pamiętać, że najprostszym zadaniem jest dla zespołu odpowiadającego pierwszy, a najtrudniejsze jest dla ostatniego. Nauczyciel musi się upewnić, że osoba odpowiedzialna za zespół jest inna.
4 przydział: praca z powielaniem obrazu Shishkina "In the North Wild". Ocenia się możliwość zobaczenia kompozycji, koloru obrazu, idei artysty, stosunku do wiersza o tej samej nazwie Lermontov.
5 zadań: praca z tekstami wierszy (wybór prac według uznania nauczyciela). Konieczne jest napisanie wizualnych i wyrazistych środków z pomocą których autor przekazuje swoje uczucia, emocje. Każdy zespół pracuje nad własnym tekstem, a następnie wyraża swoją opinię. Inne zespoły korygują lub uzupełniają odpowiedź. Potem głosuje.
6 przydział: słowa są napisane na tablicy: liść, żagiel, morze, klif (lub ich obrazy są wyświetlane), zadaniem zespołu jest zbiorowo wybrać jeden (słowo) z nich, powiedzieć o znaczeniu tego obrazu w pracy Lermontov, podać przykłady z tekstów.
Nauczyciel podsumowuje lekcję, ustala stopnie (bierze pod uwagę odpowiedzi studentów, ich pracę w zespole, pisemne oceny, wystawione na wyniki drugiego zadania).
odbicie. Studenci są zapraszani do napisania swoich wrażeń z lekcji i życzeń na kawałkach papieru w postaci arkuszy drewna. Liście są przymocowane do malowanego pnia drzewa. Nauczyciel: Dziś posadziliśmy drzewo wiedzy i zależy od was, czy będzie ono nadal rosło. Aby drzewo przyniosło owoce, odrób lekcje ". (Praca domowa jest udzielana zgodnie z programem, w którym pracuje nauczyciel.)
