uczeń
MAOU "Twarz nr 62"
d. następujące "technologie": Saratova Przewodniczący
Każdy nauczyciel stara się zapewnić, że wiedza im dana jest głęboka, trwała i efektywnie służyć studentowi. Nowoczesna szkoła wyznacza nowe zadania dla ucznia i nauczyciela oraz nowy wektor w nauczaniu.
Najważniejsze jest teraz nauczyć dziecko nauki. To znaczy, uzbroić dziecko środkami, które będą działać dla ucznia. Należy rozwijać się w dziecku, na podstawie systemowego podejścia do aktywności, pamięci, uwagi, myślenia, logiki do takiego poziomu, że student nie musi już uczyć się materiałów do nauki, a istnieje możliwość, aby łatwo i po prostu wyciągnąć wiedzę z wszelkich informacji, przekształcić informacje i wykorzystać przekształcony model w każdej sytuacji. Proces przekształcania informacji i powtarzające się odniesienie do modelu, w rzeczywistości, już teraz niechętnie przyczynia się do asymilacji i zapamiętywania nowej wiedzy.
Wielu nauczycieli opracowało szereg technologii pedagogicznych, które zwiększają skuteczność procesu uczenia się i uczenia się. Impulsem dla mojej pracy była technologia "Sygnałów Referencyjnych" V.F. Shatalov, mnemoniki, wiedzy o pamięci motorycznej i wiedzy o interakcji systemów pierwszego i drugiego sygnału.
Stałem przed zadaniem, jak sprawić, by wiedza była łatwo asymilowana, ale z drugiej strony, że asymilowanie jest trwałe, głębokie i skuteczne. Zrozumienie roli, jaką w nauce odgrywa pamięć motorowa, słuchowa i wizualna, postanowiłem w mojej praktyce nauczania skupić się bardziej na znalezieniu sposobu na aktywację pamięci motorowej, ponieważ to wiedza nauczana poprzez działanie jest głębsza i silniejsza.
Doszedłem do wniosku, że musimy zintegrować dźwięk, znak, ruch, obraz wizualny, skojarzenie.
Technika ta pomogła mi rozwiązać najważniejsze zadanie, przed którym stoi rosyjski nauczyciel - kompetentne pisanie, które jest możliwe na podstawie ostrości pisowni. Stworzyłem technikę pisania dyktando "5 kroków do 5", co pozwala dziecku myśleć i znaleźć niebezpieczne miejsce w słowie natychmiast. Ta technika naprawia w umyśle dziecka algorytm "Najpierw myślę, potem piszę" i algorytm do przeszukiwania ortogramu mocno i mocno.
Przez długi czas. Ze względu na "kotwiczenie" umiejętność czytania i świadomości pisania osiąga dość wysoki poziom. Przykładem skuteczności tej techniki jest praca studenta drugiej klasy, który posiada średni poziom wykształcenia. Dyktowanie nauczania (3 tygodnie października) na bloku "Weryfikowalne ortogramy" (poziom koncepcji, 1 lekcja na temat "Metody sprawdzania głównych ortogramów"). Pierwszy test (ortoepicka wymowa). (Zob. rysunek w załączniku)
Skuteczność i wydajność techniki 5-krok do 5 jest oczywiste.
Technika ta opiera się na zastosowaniu 4 asocjacyjnych znaków motorycznych: "słabym upadkiem" (nienaganna samogłoska), "silnym stojącym" (samogłoska uderzeniowa), "głupotacją" (sparowana spółgłoska na końcu słowa), "kolizją" (sparowana spółgłoska w środku słowa). W rezultacie, dziecko widzi i odróżnia wszystkie niebezpieczeństwa pisania i stawia oko na ich miejsce.
(Stowarzyszenie: "Patrzcie!!!! Myśl! Następnie jest klaster" Metody weryfikacji ".
Krok 1. Palce. (Zob. rysunek w załączniku)
Krok 2. Oko.
Krok 3. Patrz! Myśl!
Krok 4. Droga.
Krok 5. Wybór listu.
Rozważ zastosowanie techniki "5 kroków do 5" na przykładzie zapisu słowaprzewóz.
Krok 1. Palce.
Podsumowując, chcę powiedzieć, że "Associative - sign-motive technique" pomógł mi nie tylko rozwiązać problemy w rosyjskich lekcji języka. Wiedza zdobyta w innych lekcjach jest przekształcana i przekształcana przez dzieci w działanie w innych lekcjach (matematyka, świat wokół, literatura).
Metoda ta jest wciąż testowana, wyrafinowana. Ale nawet na początkowym etapie, były namacalne wyniki. W procesie wykorzystania odkryto nowe i nowe zalety. To co jest pewne, to to, że uczniowie są teraz łatwym uczniem.
Pobierz pełny tekst z ilustracjami w. Format DOC
